error
Bu bir online üründür, gönderim yapılmayacaktır. Satın aldıktan sonra hemen kullanmaya başlayabilirsiniz.
| Kategori | Karma Soru Havuzu |
| Yayınevi |
|
| Dersler ve Soru Sayıları |
Türkçe (2687 Soru) Matematik (2534 Soru) Fen Bilimleri (1920 Soru) Sosyal Bilgiler (1256 Soru) İngilizce (977 Soru) Din Kültürü (473 Soru) |
| Kapsam | Tüm Kazanımlar |
| Kullanım Süresi | 30 Haziran 2024'e kadar |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Metnin içeriğinden kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. | 209 |
| Yabancı dillerden alınmış kelimelerin Türkçelerini kullanır. | 6 |
| Atasözleri, deyimler ve özdeyişleri anlamına uygun kullanır. | 125 |
| Metnin konusunu belirler. | 41 |
| Metindeki iş ve işlem basamaklarını kavrar. | 65 |
| Metnin ana fikrini / ana duygusunu belirler. | 90 |
| Metnin içeriğine uygun başlık belirler. | 23 |
| Metinde başvurulan düşünceyi geliştirme yollarını tespit eder. | 67 |
| Metindeki örtülü anlamı bulur. | 33 |
| Görsellerle ilgili soruları cevaplar. | 118 |
| Grafik, tablo ve çizelgeyle sunulan bilgileri yorumlar. | 41 |
| Metindeki yardımcı fikirleri belirler. | 31 |
| Metne ilişkin sorular oluşturur, soruları cevaplar. | 128 |
| Metni içerik yönünden değerlendirir. | 105 |
| Yazdıklarını metnin akışına göre düzenler. | 47 |
| Bilgilendirici metin yazar, metnin bölümlerini belirler. | 67 |
| Metindeki söz sanatlarını tespit eder. | 55 |
| Metindeki hikâye unsurlarını ve anlatıcıyı belirler. | 20 |
| Makale, deneme, söyleşi, köşe yazısı, eleştiri ve söylev metin türlerini ayırt eder; metinlerin yazılış amacını belirler. | 42 |
| Biyografi, otobiyografi, anı, günlük, haber yazısı, röportaj, gezi yazısı, mektup ve dilekçe metin türlerini ayırt eder; metinlerin yazılış amacını belirler. | 36 |
| Metindeki anlatım biçimlerini belirler. | 80 |
| Masal, fabl, öykü, roman, efsane, destan ve tiyatro metin türlerini ayırt eder. | 23 |
| Metindeki neden-sonuç cümlelerini ayırt eder. | 57 |
| Metindeki benzetme cümlelerini ayırt eder. | 11 |
| Metindeki örneklendirme cümlelerini ayırt eder. | 11 |
| Metindeki amaç - sonuç cümlelerini ayırt eder. | 30 |
| Metindeki karşılaştırma cümlelerini ayırt eder. | 28 |
| Metindeki abartılı ifadeleri bulur. | 5 |
| Metindeki duygu bildiren cümleleri ayırt eder. | 35 |
| Metindeki koşul bildiren ifadeleri ayırt eder. | 22 |
| Metindeki öznel-nesnel ifadeleri ayırt eder. | 64 |
| Metindeki gerçek ve kurgusal unsurları ayırt eder. | 4 |
| Cümleleri anlam ilişkisi bakımından karşılaştırır. | 8 |
| Metindeki geçiş ve bağlantı ifadelerini ayırt eder. | 10 |
| Kişi ve kip eklerinin işlevlerini ayırt eder. | 68 |
| Bildirme kiplerinin işlevlerini ayırt eder. | 49 |
| Dilek kiplerinin işlevlerini ayırt eder. | 31 |
| Fiillerde anlam kaymasını kavrayarak uygular. | 50 |
| Basit, türemiş ve birleşik fiilleri ayırt eder. | 61 |
| Zarfların metnin anlamına olan katkısını açıklar. | 87 |
| Fiillerin anlam özelliklerini fark eder. | 90 |
| Anlatım bozukluklarını tespit eder. | 69 |
| Ek fiili işlevlerine uygun olarak kullanır. | 79 |
| Birleşik zamanlı fiilleri işlevlerine uygun olarak kullanır. | 25 |
| Yazımı karıştırılan sözcükleri kavrayarak doğru kullanır. | 93 |
| Büyük harflerin kullanıldığı yerleri kavrayarak uygular. | 20 |
| De, ki ve mi`nin yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 20 |
| Kısaltmaların yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 8 |
| Sayıların yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 14 |
| Birleşik sözcüklerin yazım kurallarını kavrayarak uygular. | 19 |
| Nokta işaretini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 81 |
| Virgül işaretini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 30 |
| Ünlem ve soru işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 13 |
| İki nokta ve üç nokta işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 9 |
| Yay ayraç ve kısa çizgi işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 9 |
| Uzun çizgi ve kesme işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 11 |
| Eğik çizgi, köşeli ayraç ve tırnak işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 11 |
| Noktalama işaretlerini işlevlerine uygun olarak kullanır. | 3 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Tam sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar, ilgili problemleri çözer. | 110 |
| Toplama işleminin özelliklerini akıcı şlem yapmak için birer strateji olarak kullanır. | 25 |
| Tam sayılarla çarpma ve bölme işlemlerini yapar. | 130 |
| Tam sayıların kendileri ile tekrarlı çarpımını üslü nicelik olarak ifade eder. | 67 |
| Tam sayılarla işlemler yapmayı gerektiren problemleri çözer. | 155 |
| Rasyonel sayıları tanır ve sayı doğrusunda gösterir. | 68 |
| Rasyonel sayıları ondalık gösterimle ifade eder. | 24 |
| Devirli olan ve olmayan ondalık gösterimleri rasyonel sayı olarak ifade eder. | 22 |
| Rasyonel sayıları sıralar ve karşılaştırır. | 62 |
| Rasyonel sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. | 88 |
| Rasyonel sayılarla çarpma ve bölme işlemlerini yapar. | 70 |
| Rasyonel sayılarla çok adımlı işlemleri yapar. | 89 |
| Rasyonel sayıların kare ve küplerini hesaplar. | 27 |
| Rasyonel sayılarla işlem yapmayı gerektiren problemleri çözer. | 125 |
| Cebirsel ifadelerle toplama ve çıkarma işlemleri yapar. | 47 |
| Bir doğal sayı ile bir cebirsel ifadeyi çarpar. | 27 |
| Sayı örüntülerinin kuralını harfle ifade eder, kuralı harfle ifade edilen örüntünün istenilen terimini bulur. | 55 |
| Eşitliğin korunumu ilkesini anlar. | 33 |
| Birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemi tanır ve verilen gerçek hayat durumlarına uygun birinci dereceden bir bilinmeyenli denklem kurar. | 36 |
| Birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemleri çözer. | 66 |
| Birinci dereceden bir bilinmeyenli denklem kurmayı gerektiren problemleri çözer. | 115 |
| Oranda çokluklardan birinin 1 olması durumunda diğerinin alacağı değeri belirler. | 13 |
| Birbirine oranı verilen iki çokluktan biri verildiğinde diğerini bulur. | 45 |
| Gerçek hayat durumlarını inceleyerek iki çokluğun orantılı olup olmadığına karar verir. | 14 |
| Doğru orantılı iki çokluk arasındaki ilişkiyi ifade eder. | 18 |
| Doğru orantılı iki çokluğa ait orantı sabitini belirler ve yorumlar. | 38 |
| Gerçek hayat durumlarını inceleyerek iki çokluğun ters orantılı olup olmadığına karar verir. | 20 |
| Doğru ve ters orantıyla ilgili problemleri çözer. | 99 |
| Bir çokluğun belirtilen bir yüzdesine karşılık gelen miktarını ve belirli bir yüzdesi verilen çokluğun tamamını bulur. | 17 |
| Bir çokluğu diğer bir çokluğun yüzdesi olarak hesaplar. | 23 |
| Bir çokluğu belirli bir yüzde ile arttırmaya veya azaltmaya yönelik hesaplamalar yapar. | 20 |
| Yüzde ile ilgili problemleri çözer. | 113 |
| Bir açıyı iki eş açıya ayırarak açıortayı belirler. | 11 |
| İki paralel doğruyla bir keseninin oluşturduğu yöndeş, ters, iç ters, dış ters açıları belirleyerek özelliklerini inceler. | 64 |
| Açıların eş veya bütünler olanlarını belirler, ilgili problemleri çözer. | 18 |
| Düzgün çokgenlerin kenar ve açı öelliklerini açıklar. | 92 |
| Çokgenlerin köşegenlerini, iç ve dış açılarını belirler; iç açılarının ve dış açılarının ölçüleri toplamını hesaplar. | 48 |
| Dikdörtgen, paralelkenar, yamuk ve eşkenar dörtgeni tanır; açı özelliklerini belirler. | 26 |
| Eşkenar dörtgen ve yamuğun alan bağıntılarını oluşturur, ilgili problemleri çözer. | 31 |
| Alan ile ilgili problemleri çözer. | 58 |
| Çemberde merkez açıları, gördüğü yayları ve açı ölçüleri arasındaki ilişkileri belirler. | 28 |
| Çemberin ve çember parçasının uzunluğunu hesaplar. | 38 |
| Dairenin ve daire diliminin alanını hesaplar. | 52 |
| Verilere ilişkin çizgi grafiği oluşturur ve yorumlar. | 30 |
| Bir veri grubuna ait ortalama, ortanca ve tepe değeri bulur ve yorumlar. | 56 |
| Bir veri grubuna ilişkin daire grafiğini oluşturur ve yorumlar. | 39 |
| Verileri sütun, daire veya çizgi grafiği ile gösterir ve bu gösterimler arasında uygun olan dönüşümleri yapar. | 33 |
| Üç boyutlu cisimlerin farklı yönlerden iki boyutlu görünümlerini çizer. | 27 |
| Farklı yönlerden görünümlerine ilişkin çizimleri verilen yapıları oluşturur. | 22 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Uzay teknolojilerini açıklar. | 24 |
| Uzay kirliliğinin nedenlerini ifade ederek bu kirliliğin yol açabileceği olası sonuçları tahmin eder. | 12 |
| Teknoloji ile uzay araştırmaları arasındaki ilişkiyi açıklar. | 19 |
| Teleskobun yapısını ve ne işe yaradığını açıklar. | 8 |
| Teleskobun gök bilimin gelişimindeki önemine yönelik çıkarımda bulunur. | 11 |
| Basit bir teleskop modeli hazırlayarak sunar. | 5 |
| Yıldız oluşum sürecinin farkına varır. | 31 |
| Yıldız kavramını açıklar. | 24 |
| Galaksilerin yapısını açıklar. | 11 |
| Evren kavramını açıklar. | 14 |
| Hayvan ve bitki hücrelerini, temel kısımları ve görevleri açısından karşılaştırır. | 27 |
| Geçmişten günümüze, hücrenin yapısı ile ilgili görüşleri teknolojik gelişmelerle ilişkilendirerek tartışır. | 11 |
| Hücre-doku-organ-sistem-organizma ilişkisini açıklar. | 10 |
| Mitozun canlılar için önemini açıklar. | 71 |
| Mitozun birbirini takip eden farklı evrelerden oluştuğunu açıklar. | 41 |
| Mayozun canlılar için önemini açıklar. | 37 |
| Üreme ana hücrelerinde mayozun nasıl gerçekleştiğini model üzerinde gösterir. | 35 |
| Mayoz ve mitoz arasındaki farkları karşılaştırır. | 35 |
| Kütleye etki eden yer çekimi kuvvetini ağırlık olarak adlandırır. | 72 |
| Kütle ve ağırlık kavramlarını karşılaştırır. | 15 |
| Yer çekimini kütle çekimi olarak gök cisimleri temelinde açıklar. | 33 |
| Fiziksel anlamda yapılan işin, uygulanan kuvvet ve alınan yolla ilişkili olduğunu açıklar. | 51 |
| Enerjiyi iş kavramı ile ilişkilendirerek, kinetik ve potansiyel enerji olarak sınıflandırır. | 77 |
| Kinetik ve potansiyel enerji türlerinin birbirine dönüşümünden hareketle enerjinin korunduğu sonucunu çıkarır. | 69 |
| Sürtünme kuvvetinin kinetik enerji üzerindeki etkisini örneklerle açıklar. | 43 |
| Hava veya su direncinin etkisini azaltmaya yönelik bir araç tasarlar. | 10 |
| Atomun yapısını ve yapısındaki temel parçacıklarını söyler. | 54 |
| Geçmişten günümüze atom kavramı ile ilgili düşüncelerin nasıl değiştiğini sorgular. | 23 |
| Aynı veya farklı atomların bir araya gelerek molekül oluşturacağını ifade eder. | 60 |
| Çeşitli molekül modelleri oluşturarak sunar. | 17 |
| Saf maddeleri, element ve bileşik olarak sınıflandırarak örnekler verir. | 65 |
| Periyodik sistemdeki ilk 18 elementin ve yaygın elementlerin (altın, gümüş, bakır, çinko, kurşun, civa, platin, demir ve iyot) isimlerini, sembollerini ve bazı kullanım alanlarını ifade eder. | 57 |
| Yaygın bileşiklerin formüllerini, isimlerini ve bazı kullanım alanlarını ifade eder. | 45 |
| Karışımları, homojen ve heterojen olarak sınıflandırarak örnekler verir. | 45 |
| Günlük yaşamda karşılaştığı çözücü ve çözünenleri kullanarak çözelti hazırlar. | 20 |
| Çözünme hızına etki eden faktörleri deney yaparak belirler. | 38 |
| Karışımların ayrılması için kullanılabilecek öntemlerden uygun olanı seçerek uygular. | 38 |
| Evsel atıklarda geri dönüştürülebilen ve dönüştürülemeyen maddeleri ayırt eder. | 7 |
| Evsel katı ve sıvı atıkların geri dönüşümüne ilişkin proje tasarlar. | 2 |
| Geri dönüşümü, kaynakların etkili kullanımı açısından sorgular. | 9 |
| Yakın çevresinde atık kontrolüne özen gösterir. | 2 |
| Yeniden kullanılabilecek eşyalarını, ihtiyacı olanlara iletmeye yönelik proje geliştirir. | 2 |
| Işığın madde ile etkileşimi sonucunda madde tarafından soğurulabileceğini keşfeder. | 53 |
| Beyaz ışığın tüm ışık renklerinin bileşiminden oluştuğu sonucunu çıkarır. | 16 |
| Gözlemleri sonucunda cisimlerin, siyah, beyaz ve renkli gorünmesinin nedenini, ışığın yansıması ve soğurulmasıyla ilişkilendirir. | 31 |
| Güneş enerjisinin günlük yaşam ve teknolojideki yenilikçi uygulamalarına örnekler verir. | 5 |
| Güneş enerjisinden gelecekte nasıl yararlanılacağına ilişkin ürettiği kirleri tartışır. | 3 |
| Ayna çeşitlerini gözlemleyerek kullanım alanlarına örnekler verir. | 16 |
| Düz, çukur ve tümsek aynalarda oluşan görüntüleri karşılaştırır. | 41 |
| Ortam değiştiren ışığın izlediği yolu gözlemleyerek kırılma olayının sebebini ortam değişikliği ile ilişkilendirir. | 42 |
| Işığın kırılmasını, ince ve kalın kenarlı mercekler kullanarak deneyle gözlemler. | 18 |
| İnce ve kalın kenarlı merceklerin odak noktalarını deneyerek belirler. | 18 |
| Merceklerin günlük yaşam ve teknolojideki kullanım alanlarına örnekler verir. | 9 |
| Ayna veya mercekleri kullanarak bir görüntüleme aracı tasarlar. | 2 |
| İnsanda üremeyi sağlayan yapı ve organları şema üzerinde göstererek açıklar. | 23 |
| Sperm, yumurta, zigot, embriyo, fetüs ve bebek arasındaki ilişkiyi açıklar. | 37 |
| Embriyonun sağlıklı gelişebilmesi için alınması gereken tedbirleri, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır. | 20 |
| Bitki ve hayvanlardaki üreme çeşitlerini karşılaştırır. | 48 |
| Bitki ve hayvanlardaki büyüme ve gelişme süreçlerini örnekler vererek açıklar. | 93 |
| Bitki ve hayvanlarda büyüme ve gelişmeye etki eden temel faktörleri açıklar. | 29 |
| Bir bitki veya hayvanın bakımını üstlenir ve gelişim sürecini rapor eder. | 4 |
| Seri ve paralel bağlı ampullerden oluşan bir devre şeması çizer. | 16 |
| Ampullerin seri ve paralel bağlandığı durumlardaki parlaklıklarını devre üzerinde gözlemleyerek çıkarımda bulunur. | 34 |
| Elektrik akımını tanımlar. | 22 |
| Elektrik enerjisinin devrelere akım yoluyla aktarıldığını açıklar. | 24 |
| Bir devre elemanının uçları arasındaki gerilim ile üzerinden geçen akımı ilişkilendirir. | 36 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| İletişimi etkileyen tutum ve davranışları analiz ederek kendi tutum ve davranışlarını sorgular. | 49 |
| Bireysel ve toplumsal ilişkilerde olumlu iletişim yollarını kullanır. | 53 |
| Medyanın sosyal değişim ve etkileşimdeki rolünü tartışır. | 50 |
| İletişim araçlarından yararlanırken haklarını kullanır ve sorumluluklarını yerine getirir. | 82 |
| Osmanlı Devletinin siyasi güç olarak ortaya çıkış sürecini ve bu süreci etkileyen faktörleri açıklar. | 59 |
| Osmanlı Devletinin fetih siyasetini örnekler üzerinden analiz eder. | 80 |
| Avrupadaki gelişmelerle bağlantılı olarak Osmanlı Devletini değişime zorlayan süreçleri kavrar. | 55 |
| Osmanlı Devletinde ıslahat hareketleri sonucu ortaya çıkan kurumlardan hareketle toplumsal ve ekonomik değişim hakkında çıkarımlarda bulunur. | 60 |
| Osmanlı kültür, sanat ve estetik anlayışına örnekler verir. | 71 |
| Örnek incelemeler yoluyla geçmişten günümüze, yerleşmeyi etkileyen faktörler hakkında çıkarımlarda bulunur. | 75 |
| Türkiyede nüfusun dağılışını etkileyen faktörlerden hareketle Türkiyenin demografik özelliklerini yorumlar. | 110 |
| Örnek incelemeler yoluyla göçün neden ve sonuçlarını tartışır. | 96 |
| Temel haklardan yerleşme ve seyahat özgürlüğünün olumsuz durumlara örnekler gösterir. | 24 |
| Bilginin korunması, yaygınlaştırılması ve aktarılmasında değişim ve sürekliliği inceler. | 45 |
| Türk-İslam medeniyetinde yetişen bilginlerin bilimsel gelişme sürecine katkılarını tartışır. | 47 |
| XV-XX. yüzyıllar arasında Avrupada yaşanan gelişmelerin günümüz oluşmasına etkisini analiz eder. | 13 |
| Özgür düşüncenin bilimsel gelişmelere katkısını değerlendirir. | 15 |
| Üretimde ve yönetimde toprağın önemini geçmişten ve günümüzden örneklerle açıklar. | 27 |
| Uretim teknolojisindeki gelişmelerin sosyal ve ekonomik hayata etkilerini değerlendirir. | 25 |
| Kurumların ve sivil toplum kuruluşlarının çalışmalarına ve sosyal yaşamdaki rollerine örnekler verir. | 27 |
| Tarih boyunca Türklerde meslek edindirme ve meslek etiği kazandırmada rol oynayan kurumları tanır. | 20 |
| Dünyadaki gelişmelere bağlı olarak ortaya çıkan yeni meslekleri dikkate alarak mesleki tercihlerine yönelik planlama yapar. | 19 |
| Dijital teknolojilerin üretim, dağıtım ve tüketim ağında meydana getirdiği değişimleri analiz eder. | 4 |
| Demokrasinin ortaya çıkışını, gelişim evrelerini ve günümüzde ifade ettiği anlamları açıklar. | 41 |
| Atatürkün Türk demokrasisinin gelişimine katkılarını açıklar. | 10 |
| Türkiye Cumhuriyeti Devletinin temel niteliklerini toplumsal hayattaki uygulamalarla ilişkilendirir. | 43 |
| Demokrasinin uygulanma süreçlerinde karşılaşılan sorunları analiz eder. | 33 |
| Türkiyenin üyesi olduğu uluslararası kuruluşlara örnekler verir. | 6 |
| Türkiyenin ilişkide olduğu ekonomik bölge ve kuruluşları tanır. | 2 |
| Çeşitli kültürlere yönelik kalıp yargıları sorgular. | 2 |
| Arkadaşlarıyla birlikte küresel sorunların çözümüne yönelik fikir önerileri geliştirir. | 13 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Students generally will be able to understand clear, standard speech on appearance and personality, although in a real life situation, they might have to ask for repetition or reformulation. | 69 |
| Students will be able to talk about what people look like. | 31 |
| Students will be able to give explanations and reasons. | 10 |
| Students will be able to understand a simple text about appearances and personalities and make simple comparisons. | 18 |
| Students will be able to write simple sentences and phrases to compare two people. | 19 |
| Students will be able to ask and answer questions about other people’s appearances and personalities. | 16 |
| Students know frequently used words in unit Appearance And Personality. | 40 |
| Students will be able to understand short, simple texts on sports written in common everyday language. | 10 |
| Students will be able to talk about what people are regularly do using frequency adverbs. | 11 |
| Students will be able to write simple sentences and phrases about what people generally do. | 9 |
| Students will be able to recognize frequency adverbs in short recorded passages dealing with predictable everyday matters which are spoken slowly and clearly. | 20 |
| Students will be able to ask questions related to the frequency of events. | 9 |
| Students will be able to describe past and present events. | 4 |
| Students will be able to describe past and present events. | 7 |
| Students will be able to give explanations and reasons. | 8 |
| Students know frequently used words in unit Sports. | 37 |
| Students will be able to make themselves understood in a simple way when they talk about the past. | 6 |
| Students will be able to ask questions about past events. | 18 |
| Students will be able to recognize essential information from short recorded passages dealing with past events and dates. | 14 |
| Students will be able to describe past activities and personal experiences. | 31 |
| Students will be able to describe an event in simple sentences and report what happened when and where. | 43 |
| Students will be able to identify important information in texts in which the dates and names play an important role and which are clearly structured and illustrated. | 17 |
| Students know frequently used words in unit Biographies. | 27 |
| Students will be able to understand short simple texts related to wild animals. Students will be able to identify short, simple sentences and expressions about past and present activities. | 3 |
| Students will be able to identify the names of wild animals when spoken clearly and slowly. | 16 |
| Students will be able to write simple structures describing wildlife. | 8 |
| Students will be able to ask people questions about characteristics of wild animals. | 19 |
| Students will be able to understand phrases and expressions related to past and present events. | 1 |
| Students will be able to make simple suggestions. | 10 |
| Students know frequently used words in unit Wild Animals. | 33 |
| Students will be able to understand enough to manage simple, routine exchanges on every day matters (e. g., TV programs) without too much effort. | 3 |
| Students can understand short narratives about everyday things (e. g., TV programs) dealing with topics which are familiar to me if the text is written in simple language. | 6 |
| Students will be able to talk about their preferences. | 17 |
| Students will be able to write simple sentences and phrases about their preferences. | 15 |
| Students will be able to relate new information to visual concepts. | 7 |
| Students will be able to ask questions about other people’s preferences. | 13 |
| Students will be able to state personal opinions. | 14 |
| Students will be able to use a series of phrases and simple sentences to describe past events. | 1 |
| Students will be able to write short, simple sentences in past events. | 3 |
| Students know frequently used words in unit Television. | 14 |
| Students will be able to discuss with other people what to do and where to go and how to make arrangements. | 6 |
| Students will be able to understand simple written messages from friends or colleagues, for example, saying what time they should meet for a party and what to buy. | 10 |
| Students will be able to recognize phrases and expressions related to suggestions, immediate needs and quantity of things. | 8 |
| Students will be able to make suggestions and express quantity. | 7 |
| Students will be able to recognize phrases and expressions related to suggestions, immediate needs and quantity of things. | 6 |
| Students will be able to write simple sentences and phrases about what is needed for a special occasion. | 10 |
| Students will be able to recognize phrases and expressions related to suggestions, immediate needs and quantity of things. | 9 |
| Students will be able to make suggestions and express quantity. | 10 |
| Students will be able to accept and refuse simple suggestions. | 18 |
| Students know frequently used words in unit Celebrations. | 19 |
| Students will be able to understand phrases and expressions related to future predictions and future events if spoken clearly and slowly. | 13 |
| Students will be able to talk about future predictions. | 7 |
| Students will be able to understand short, simple texts written about future predictions. | 7 |
| Students will be able to describe future predictions. | 22 |
| Students will be able to make ask and answer about simple predictions about the future. | 16 |
| Students will be able to talk about possessions. | 2 |
| Students know frequently used words in unit Dreams. | 11 |
| Students will be able to identify expressions related to everyday shopping used in everyday life. | 5 |
| Students will be able to recognize familiar words and very simple phrases on simple notices in the most common everyday situations. | 4 |
| Students will be able to write simple sentences and phrases about what people usually do. | 6 |
| Students will be able to make suggestions and give reasons. | 3 |
| Students will be able to make themselves understood when they make simple suggestions. | 5 |
| Students will be able to talk about plans. | 4 |
| Students will be able to describe past activities | 2 |
| Students will be able to write about their past activities. | 4 |
| Students know frequently used words in unit Public Buildings. | 21 |
| Students will be able to give someone simple instructions about what to do. | 3 |
| Students will be able to understand phrases and the highest frequency vocabulary related to environment provided speech is clearly and slowly articulated. | 1 |
| Students will be able to write a short description of a process. | 1 |
| Students will be able to write short, simple messages, reports and advertisements relating to environmental issues. | 1 |
| Students will be able to make and respond to simple suggestions. | 17 |
| Students will be able to express obligations. | 10 |
| Students will be able to give a simple description or presentation of a process. | 6 |
| Students will be able to identify specific information in simple, written material such as letters, brochures and short newspaper articles describing environmental events. | 6 |
| Students know frequently used words in unit Environment. | 15 |
| Students will be able to make simple comparisons. | 10 |
| Students will be able to generally identify the topic of discussion about popular science which is conducted slowly and clearly. | 1 |
| Students will be able to ask people questions about facts and general truths. | 4 |
| Students will be able to talk about general truths. | 2 |
| Students will be able to give short, basic descriptions of general truths and facts. | 3 |
| Students know frequently used words in unit Planets. | 5 |
| Kazanım Adı | Soru Sayısı |
|---|---|
| Varlıklar âlemini özelliklerine göre ayırt eder. | 17 |
| Meleklerin özellikleri ve görevlerine göre sınıflandırır. | 66 |
| Dünya hayatı ile ahiret hayatı arasındaki ilişkiyi yorumlar. | 21 |
| Ahiret hayatının aşamalarını açıklar. | 22 |
| Allahın (c.c.) adil, merhametli ve affedici olması ile ahiret inancı arasında ilişki kurar. | 6 |
| Hz. İsanın (a.s.) hayatını ana hatlarıyla tanır. | 6 |
| Nâs suresini okur, anlamını söyler. | 6 |
| İslamda hac ibadetinin önemini ayet ve hadisler ışığında yorumlar. | 24 |
| Haccın yapılışını özetler. | 31 |
| Umre ibadeti ile önemini açıklar. | 9 |
| Kurban ibadetini İslamın yardımlaşma ve dayanışmaya verdiği önem açısından değerlendirir. | 23 |
| Hz. İsmailin (a.s.) hayatını ana hatlarıyla tanır. | 9 |
| Enâm suresi 162. ayeti okur, anlamını söyler. | 5 |
| Güzel ahlaki tutum ve davranışları örneklerle açıklar. | 32 |
| Örnek tutum ve davranışların, birey ve toplumların ahlaki gelişimine olan katkısını değerlendirir. | 12 |
| Tutum ve davranışlarında ölçülü olmaya özen gösterir. | 13 |
| Hz. Salihin (a.s.) hayatını ana hatlarıyla tanır. | 4 |
| Felak suresini okur, anlamını söyler. | 3 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) insani yönünü ayetlerden hareketle yorumlar. | 31 |
| Hz. Muhammedin (s.a.v.) peygamberlik yönüyle ilgili özelliklerini ayırt eder. | 56 |
| Kâfirun suresini okur, anlamını söyler. | 4 |
| Dinin farklı yorum biçimleri olabileceğini farkına varır. | 40 |
| İslam düşüncesinde ortaya çıkan yorum biçimlerini sınıflandırır. | 9 |
| Kültürümüzde etkin olan tasavvufi yorumları ayırt eder. | 9 |
| Alevilik-Bektaşilikle ilgili temel kavram ve erkânları açıklar. | 15 |
Aşağıdaki numaralardan hemen arayın ya da telefonunuzu yazın biz sizi arayalım